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小议如何抓好英语晨读

2016年12月13日 11:41 刘晓雨 点击:[]

要:晨读是组织英语教学的重要环节,用好晨读课对提高学生的英语水平有积极的作用,使学生能够正确、规范、流利地用英语表达,这是以学生为主体思想在晨读中的具体表现。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-6426614.htm
  关键词:英语;晨读;以学生为本
  随着社会和国民经济的飞速发展,国际地位的不断提高,我国与各国之间的交往日趋频繁,语言的交际功能和它的社会性也随之而迅速提高,因此,作为国际交往的必要工具英语起到了非常重要的作用。这对我们基础教育工作者提出了一个极大的挑战,尤其强调漂亮流利的英语口语的重要性。
  晨读是提高英语口语和组织英语教学的重要环节,是英语课堂必不可少的延续与补充,也是培养学生良好读书习惯的绝佳时间。俗语道:一年之计在于春,一日之计在于晨。对于学生来说,清晨是一天中精力最旺盛、记忆力最好的时候,在这个时候读英语、记单词、背诵课文、练习语言语调等,能在短时间内取得事半功倍的效果。作为一名英语教师,我认为应该将其视为教学中的重要环节。在这几年的英语教学实践中我发现晨读并没有想象中的理想,在英语晨读中还存在很多问题。有的学生在朗读时,很卖力气,声音洪亮,甚至一个早读下来声音都能喊哑了,但是背诵效果却不佳,问题在于学生在朗读时没能集中注意力,只是为了朗读而朗读。还有的学生晨读刚开始的时候可以认真地读,但剩下的大部分时间就虚度了,如此不但浪费了很多的时间,而且收获很少,并没有收到应有的成效。
  怎样提高英语晨读的有效性呢?我认为教师在晨读中不仅在扮演监督的角色,更重要的应该及时发现学生晨读中的种种问
  题,并及时做总结,再利用时间集中讲解给学生。让其改进自己的晨读,提高效率。下面就我自己如何抓英语晨读谈一些具体做法。
  一、明确任务,提高效率
  我们学校安排每周二节英语晨读课,每节只有短短的三十分钟,并且我面对的是农村中学生,英语基础参差不齐,他们也没有足够的自控能力和自学能力,如何做才能保证在短时间内收到事半功倍的效果呢?我觉得首先要足晨读课,把晨读课当成是一堂常规课来,备出内容、目标和教学过程。教师应该根据学生的实际情况,科学性地布置背诵任务。对于背诵能力比较弱的学生来说,教师应该在背诵时,将背诵内容化为一个个小目标来让学生背诵。最后在攻克完每个小任务后再将所有的小任务连起来背诵一遍。对于自控能力比较弱的学生来说,教师在一开始就应该让学生知道自己的背诵任务,明确读什么、背什么,完成多少任务,如何完成任务,让学生做到心中有底,有目的地去展开,充分发挥主动性,才会更加充满信心,使他们提高其学习效率。
  二、方式合理,保证质量
  晨读对于大多数学生来说是枯燥的。由于年龄的特点决定了学生在晨读时很多会缺乏耐心,往往一开始读得兴高采烈,声音也洪亮,越到后来,越不能集中注意力,声音越小。所以教师要选择多样的方式来有效地引导学生进行晨读,激发他们晨读的兴趣和主动性。从学习语言的规律看,一个人语言能力的发展都是从模仿开始的。
   1.规范语音,磁带跟读
  读磁带可以避免学生在语言语调方面出现错误,训练他们语音语调的基本功。因为录音磁带所提供的语音是标准地道的英语,是学生学习的样本,搞好这一环节的教学,对于培养学生正确的语音、语调和语感,培养学生正确的模仿能力和表达能力,都起到了非常重要的作用。晨读课的内容是挑选重要的课文或难读的句子,让学生跟着磁带录音模仿朗读,并多次反复,直到熟练为止。如果遇到比较难读的句子或多数学生学习英语语言的薄弱环节,教师就要亲自指导。
   2.发挥带头作用,优生领读
  学生的朗读水平参差不齐,可以让英语优生领读,英语优生一般英语基础较好,发音较准确。因此,教师可以定期选择领读小老师在晨读时间带领全班学生进行朗读。一来可以促进学生比学赶帮超的劲头,二来也可以让大家在朗读的同时纠正领读人的发音,共同监督,共同进步。
   3.齐读
  因为学情不同,如果自由读的话,很多学生往往是无法顺利地读通课文而失去信心,导致对学习的厌恶。齐读是帮助他们树立信心,让他们能顺利地完成对课文的朗读。
  三、检查监督,有效巩固
  光有任务,没有检查,那么晨读就不用谈什么效果了,有实效的晨读一定要即时检查,善始善终,保质保量。检查的方式是多样的,可在课堂上进行,也可在课后进行。晨读的最后五分钟是最佳抽查时间,抽查的内容教师根据学生学习层次注意优差兼顾,难易适中。没有完成所要求的晨读任务责其限期达标,下次晨读再检查,绝不姑息迁就,否则,检查只会流于形式,使学生产生得过且过的心理,这就前功尽弃了。也可以在课后举行朗读比赛、背诵比赛等,将竞争机制引入晨读课上,大大提高学生的积极性。
  总之,学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在,而且又辩证地统一,教师在晨读课中的主导性加强了,学生的主体性也就相应的得到进一步体现。学习英语本是一乐事,我们要努力走出晨读课的一些误区,让晨读课精彩起来,让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识,培养其能力。
  参考文献:
   [1]何自然.学和英语学习[M].海外语教育出版社,2003.
   [2]阮麒.课堂讨论:培养交际能力的途径之一[J].中小学外语教学,200301.
   [3]姜发兵.常规的任务新课标的理念[J].中小学外语教学,200402.
   [4]方冰依.浅谈如何提高英语晨读课的实效[J].中小学外语教学,200301.
   [5]徐莉霞.让精彩从晨读课开始:备好英语晨读课之我见[J].考试周刊,200905  

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